(Tiinteen) – Từ những nét chữ đầu tiên được tập viết bằng chân đến ước mơ trở thành giáo viên tiếng Anh, Linh Thị Hồng đã từng bước tìm con đường học tập của riêng mình. Hành trình của nữ sinh người Sán Dìu không chỉ có nghị lực cá nhân, mà còn có sự đồng hành của gia đình, thầy cô và bạn bè, những người giúp em tiến gần hơn tới cánh cửa tri thức.
Chiếc bút nằm giữa các ngón chân, đầu bút chạm xuống trang vở. Hồng cúi người, mắt dõi theo từng dòng chữ. Trên mặt bàn gỗ trước mặt em là những cuốn vở đang viết dở, sách giáo khoa và một hộp bút nhỏ. Những thao tác quen thuộc với nhiều học sinh lại đòi hỏi Hồng phải tìm cách thực hiện bằng đôi chân.
Sinh năm 2007, là người dân tộc Sán Dìu, Linh Thị Hồng bị khuyết tật bẩm sinh, không có hai tay. Ngay từ nhỏ, em đã phải tìm cách thích nghi với những công việc mà phần lớn mọi người thực hiện bằng tay. Trong đó, việc học chữ là một thử thách đặc biệt: làm sao giữ được chiếc bút, điều khiển nét viết và ghi lại những gì mình muốn diễn đạt?
Mong muốn được học của Hồng bắt đầu từ những điều gần gũi trong gia đình. Khi nhìn em trai được đến trường, có sách vở và tập viết, em cũng muốn được học như vậy. Hồng xin bố mẹ mua sách để tập đọc, tập tô. Không thể cầm bút bằng tay, em thử dùng chân.
Những nét chữ đầu tiên không dễ dàng. Hồng phải tập cách kẹp bút giữa các ngón chân, điều chỉnh lực giữ và kiểm soát chuyển động để đầu bút đi đúng hướng. Những thao tác nhỏ liên tiếp đòi hỏi sự tập trung. Có lúc, các ngón chân đau rát, nhưng em vẫn tiếp tục luyện tập. Dần dần, từ những nét nguệch ngoạc ban đầu, Hồng có thể viết thành chữ và hoàn thành những dòng trong trang vở.
Học được cách viết là bước khởi đầu, nhưng để đến trường, Hồng còn cần một môi trường giáo dục phù hợp. Theo những bài viết về em trên báo chí, gia đình từng gặp khó khăn khi tìm trường để em theo học. Việc một học sinh không có hai tay tham gia các hoạt động học tập thông thường đặt ra nhiều băn khoăn cho người lớn, từ cách bố trí chỗ ngồi đến việc hỗ trợ em trong sinh hoạt hằng ngày.
Gia đình vẫn mong Hồng được đi học. Bởi sách vở ở nhà có thể giúp em làm quen với con chữ, nhưng trường học còn mang đến những điều khác: bài giảng theo chương trình, bạn bè cùng trang lứa, những hoạt động tập thể và cơ hội tự khám phá khả năng của mình.
Khi được đến lớp, Hồng phải thích nghi với nề nếp học tập và tìm cách hoàn thành bài vở bằng chân. Em thường ngồi trên chiếu hoặc vị trí được bố trí phù hợp, cúi người để viết. Những việc như mở sách, lật trang, dùng thước kẻ hay chuẩn bị đồ dùng học tập cũng cần được thực hiện theo cách riêng.
Hành trình ấy được ghi nhận vào năm 2020. Khi đang học lớp Bốn tại Trường Tiểu học Ngọc Thanh C, Vĩnh Phúc, Hồng nằm trong số 130 học sinh, sinh viên được tuyên dương vì thành tích học tập và làm theo lời Bác. Em được trao bằng khen của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phùng Xuân Nhạ khi đó.
Tấm bằng khen là một dấu mốc trong hành trình học tập của Hồng. Nhưng phía sau sự ghi nhận ấy là những ngày em kiên trì tập viết, làm quen với lớp học và từng bước tự thực hiện những công việc thường ngày. Thành tích không xuất hiện chỉ sau một lần cố gắng, mà được tạo nên từ nhiều việc nhỏ lặp lại qua thời gian.
Hồng cũng không đi qua những năm học đầu tiên một mình. Thầy cô tìm cách hỗ trợ em tiếp cận bài giảng; bạn bè giúp em trong một số hoạt động sinh hoạt ở trường. Các bạn có thể giúp em cất đồ dùng, đeo cặp hay di chuyển khi cần. Những việc ấy diễn ra trong đời sống học đường hằng ngày, giúp Hồng có thêm cơ hội tham gia vào tập thể.
Nhiều năm sau dấu mốc nhận bằng khen, Hồng vẫn miệt mài viết tiếp câu chuyện của mình. Hiện em đang học lớp 9 tại Trường THCS Ngọc Thanh, Phú Thọ. Trong lớp, Hồng luôn nỗ lực dùng chân phải kẹp bút để ghi bài, cố gắng theo kịp nội dung giáo viên truyền đạt.
Việc viết bằng chân khiến em mất nhiều thời gian hơn trong quá trình ghi chép. Hồng cần tập trung điều khiển nét bút, đồng thời theo dõi bài giảng và hoàn thành phần việc được giao. Trong khi các bạn có thể nhanh chóng chuyển sang nội dung tiếp theo, em phải tìm cách cân bằng giữa tốc độ viết và việc tiếp thu kiến thức.
Giáo viên chủ nhiệm và bạn bè là những người đồng hành trong quá trình ấy. Theo chia sẻ của giáo viên chủ nhiệm, Hồng ít khi than phiền hay xin giảm khối lượng bài tập. Em muốn hoàn thành phần việc của mình như những học sinh khác. Điều Hồng hướng tới không chỉ là tự viết được bài, mà còn là cơ hội học tập, tiến bộ và được nhìn nhận như một thành viên bình thường của lớp.
Trong sinh hoạt ở trường, một số việc như đội mũ bảo hiểm, đeo cặp, buộc tóc hay sắp xếp sách vở có thể cần đến sự giúp đỡ của bạn bè. Sự hỗ trợ này không làm mất đi tính chủ động của Hồng. Ngược lại, khi những trở ngại trong sinh hoạt được giải quyết, em có thể dành nhiều thời gian và sức lực hơn cho việc học.
Trong năm học lớp 9, Hồng dành nhiều thời gian cho việc học, có hôm tiếp tục ôn bài đến khoảng 2h30 sáng rồi thức dậy lúc 6h30 để đến trường. Em rất quyết tâm theo đuổi việc học, đồng thời cũng đặt ra yêu cầu về việc sắp xếp thời gian hợp lý, bảo đảm sức khỏe và nghỉ ngơi.
Ở những năm học trước, em từng mong muốn trở thành kỹ sư công nghệ thông tin. Đến năm lớp Chín, sở thích và dự định của em đã thay đổi. Hồng yêu thích Ngữ văn và tiếng Anh, đồng thời hướng tới mục tiêu trở thành giáo viên tiếng Anh trong tương lai.
Sự thay đổi ấy là một phần tự nhiên trong quá trình trưởng thành. Khi tiếp xúc với nhiều môn học, gặp gỡ thầy cô và tích lũy trải nghiệm, một học sinh có thể hiểu rõ hơn điều mình yêu thích và muốn theo đuổi. Ước mơ không nhất thiết phải được xác định từ nhỏ rồi giữ nguyên đến khi trưởng thành; điều quan trọng là mỗi người có cơ hội học tập để tìm ra hướng đi phù hợp.
Hồng dự định lựa chọn tổ hợp D01 gồm Toán, Ngữ văn và tiếng Anh, hướng đến việc học lên cao hơn. Hình mẫu truyền cảm hứng cho em là cô Lê Thị Thắm, một giáo viên không có hai tay ở Thanh Hóa. Câu chuyện của cô cho Hồng thấy người khuyết tật cũng có thể theo đuổi nghề nghiệp và đóng góp cho cộng đồng bằng năng lực của mình.
Ước mơ trở thành giáo viên tiếng Anh vẫn là mục tiêu ở phía trước, đi cùng Hồng là những kỳ thi, những lựa chọn học tập và các thử thách mới. Để tiến gần hơn tới mục tiêu ấy, em cần tiếp tục củng cố kiến thức, rèn luyện ngoại ngữ và chuẩn bị cho các bậc học tiếp theo. Không ai có thể khẳng định trước con đường sẽ diễn ra như thế nào, nhưng việc Hồng xác định được điều mình muốn theo đuổi đã tạo cho em một hướng đi cụ thể.
Nhìn lại hành trình từ khi còn tập viết ở nhà đến những năm học trung học, điều đáng chú ý không chỉ là việc Hồng có thể viết bằng chân. Đó còn là quá trình em học cách chủ động trong sinh hoạt, thích nghi với môi trường lớp học và dần xác định tương lai của mình. Mỗi bước tiến đều gắn với sự kiên trì của bản thân và những điều kiện hỗ trợ từ gia đình, thầy cô, bạn bè.
Trên trang vở, chiếc bút vẫn được giữ bằng những ngón chân. Nhưng những nét chữ ấy giờ đây không chỉ giúp Hồng hoàn thành bài tập mỗi ngày, mà còn là một phần của hành trình hướng đến ước mơ đứng trên bục giảng. Con đường phía trước còn dài, song từ những việc nhỏ đang làm hôm nay, Hồng tiếp tục chuẩn bị cho tương lai mà mình lựa chọn.
